1. Giới thiệu về Thuyết Văn Hóa Xã Hội của Vygotsky

Thuyết văn hóa xã hội của Lev Vygotsky là một trong những lý thuyết nền tảng trong nghiên cứu tâm lý học và giáo dục. Vygotsky nhấn mạnh rằng quá trình học hỏi và phát triển nhận thức của con người không thể tách rời khỏi môi trường xã hội và văn hóa mà họ sống. Ông cho rằng ngôn ngữ và các tương tác xã hội đóng vai trò then chốt trong việc hình thành tư duy và khả năng nhận thức của con người.

Trong giảng dạy tiếng Anh, lý thuyết này mang lại những ứng dụng rất hữu ích, giúp giáo viên hiểu rõ hơn về cách học sinh phát triển ngôn ngữ qua sự hỗ trợ và tương tác xã hội. Hãy cùng tìm hiểu sâu hơn về các khái niệm quan trọng trong thuyết của Vygotsky và cách chúng có thể áp dụng trong giảng dạy.

1.1 Khái niệm cơ bản trong Thuyết Văn Hóa Xã Hội của Vygotsky

Vygotsky cho rằng sự phát triển nhận thức của con người không phải là một quá trình độc lập mà là một quá trình xã hội, diễn ra trong tương tác với người khác và qua việc tiếp thu văn hóa. Dưới đây là một số khái niệm cốt lõi trong thuyết của ông:

Khái niệm	Giải thích
Vùng phát triển gần nhất (ZPD)	Là khoảng cách giữa khả năng hiện tại của học sinh và khả năng mà họ có thể đạt được với sự hỗ trợ từ người khác.
Vai trò của ngôn ngữ	Ngôn ngữ là công cụ quan trọng nhất giúp hình thành tư duy, giúp con người suy nghĩ và giải quyết vấn đề.
Tương tác xã hội	Các tương tác xã hội giữa học sinh và người hướng dẫn (hoặc bạn bè) tạo điều kiện học hỏi và phát triển tư duy.

1.2 Vùng Phát Triển Gần Nhất (ZPD) và Ứng Dụng trong Giảng Dạy Tiếng Anh

Một trong những đóng góp quan trọng nhất của Vygotsky đối với giáo dục là khái niệm Vùng phát triển gần nhất (ZPD). Vygotsky cho rằng, trẻ em hoặc học sinh có thể thực hiện nhiều nhiệm vụ mà chúng không thể làm một mình nếu có sự giúp đỡ từ người khác.

Ví dụ thực tế:

• Trước khi hỗ trợ: Học sinh có thể gặp khó khăn khi nghe một đoạn hội thoại tiếng Anh nhanh vì không hiểu từ vựng và cấu trúc câu.
• Sau khi hỗ trợ: Giáo viên giải thích các từ mới và cấu trúc câu, giúp học sinh phân tích nghĩa của đoạn hội thoại. Khi nghe lại lần hai, học sinh có thể hiểu tốt hơn.

1.3 Vai trò của Ngôn Ngữ trong Phát Triển Tư Duy

Vygotsky cho rằng ngôn ngữ không chỉ là phương tiện giao tiếp, mà còn là công cụ cơ bản giúp hình thành tư duy. Ngôn ngữ giúp con người chia sẻ suy nghĩ, kiến thức và phát triển khả năng suy luận. Đặc biệt, việc sử dụng ngôn ngữ trong các tình huống xã hội, như thảo luận nhóm hoặc trao đổi ý tưởng với người khác, giúp học sinh cải thiện khả năng tư duy và ngôn ngữ của mình.

Ví dụ thực tế trong lớp học tiếng Anh:

• Trước khi học: Học sinh có thể không tự tin khi nói về một chủ đề trong tiếng Anh vì thiếu từ vựng và cấu trúc câu.
• Sau khi học: Thông qua các buổi thảo luận nhóm, học sinh có cơ hội sử dụng ngôn ngữ, hỏi đáp và thực hành. Việc này không chỉ giúp họ cải thiện khả năng giao tiếp mà còn phát triển tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề trong tiếng Anh.

1.4 Tương Tác Xã Hội: Học Tập Thông Qua Cộng Đồng

Theo Vygotsky, học tập không chỉ là một quá trình cá nhân mà là một quá trình xã hội, diễn ra thông qua tương tác với người khác. Việc học sinh tham gia vào các hoạt động nhóm hoặc thảo luận với giáo viên và bạn bè giúp họ xây dựng và củng cố kiến thức của mình.

Ví dụ thực tế:

• Hoạt động thảo luận nhóm: Khi học sinh tham gia vào các cuộc thảo luận nhóm về một bài học hoặc một chủ đề trong tiếng Anh, họ không chỉ học hỏi từ giáo viên mà còn từ các bạn học. Ví dụ, trong một buổi học về “Holidays“, học sinh có thể chia sẻ trải nghiệm của mình và học hỏi từ các bạn về cách diễn đạt các hoạt động trong kỳ nghỉ bằng tiếng Anh.

1.5 Ứng Dụng Thuyết Vygotsky trong Giảng Dạy Tiếng Anh

Áp dụng thuyết văn hóa xã hội của Vygotsky trong giảng dạy tiếng Anh có thể mang lại nhiều lợi ích cho học sinh. Việc hiểu và áp dụng các nguyên lý như ZPD, vai trò của ngôn ngữ và tương tác xã hội giúp giáo viên thiết kế các hoạt động học tập hiệu quả và phù hợp với nhu cầu của học sinh.

Ví dụ ứng dụng trong lớp học tiếng Anh:

• Sử dụng ZPD trong hoạt động nhóm: Giáo viên có thể chia lớp thành các nhóm học sinh có khả năng khác nhau và khuyến khích các học sinh mạnh giúp đỡ các bạn yếu hơn. Điều này giúp học sinh nâng cao kỹ năng ngôn ngữ của mình trong một môi trường hợp tác.
• Thảo luận và phản hồi trong lớp học: Giáo viên có thể khuyến khích học sinh tham gia vào các cuộc thảo luận để giúp học sinh phát triển kỹ năng giao tiếp tiếng Anh. Các phản hồi từ giáo viên và bạn học giúp học sinh cải thiện khả năng sử dụng ngôn ngữ và tư duy phản biện.

 

2. Thuyết Văn Hóa Xã Hội và Ngôn Ngữ

2.1 Ngôn Ngữ là Công Cụ Phát Triển Tư Duy

Theo Vygotsky, ngôn ngữ không chỉ đơn giản là phương tiện giao tiếp, mà là công cụ quan trọng giúp con người phát triển tư duy. Ông cho rằng ngôn ngữ có vai trò quyết định trong việc hình thành nhận thức và tư duy của trẻ em. Khi trẻ học ngôn ngữ, chúng không chỉ học cách giao tiếp mà còn học cách tổ chức và kiểm soát các quá trình tư duy của mình.

Ví dụ thực tế: Khi học sinh học từ vựng tiếng Anh mới, họ không chỉ học cách phát âm và ghi nhớ nghĩa của từ mà còn học cách sử dụng từ đó để diễn đạt suy nghĩ và giải quyết vấn đề. Chẳng hạn, khi học sinh học từ “problem-solving”, họ không chỉ hiểu nghĩa của từ mà còn học cách áp dụng từ này trong các tình huống thực tế, như giải quyết một bài tập nhóm hay thảo luận về một vấn đề trong lớp học.

Bảng minh họa:

Hoạt động ngôn ngữ	Ảnh hưởng đến tư duy
Học từ vựng	Giúp học sinh mở rộng khả năng diễn đạt và mô tả các khái niệm, từ đó hình thành tư duy trừu tượng.
Thảo luận nhóm	Cải thiện khả năng phân tích, suy luận và phản biện thông qua việc sử dụng ngôn ngữ để diễn đạt ý tưởng.
Đọc và viết	Tăng khả năng tổ chức suy nghĩ và phát triển tư duy phản biện khi học sinh viết bài luận hoặc đọc các bài nghiên cứu.

2.2 Ngôn Ngữ và Tương Tác Xã Hội

Vygotsky khẳng định rằng ngôn ngữ phát triển mạnh mẽ qua tương tác xã hội. Ngôn ngữ không chỉ được học qua việc nghe và đọc mà còn qua các cuộc trao đổi và thảo luận với người khác. Các cuộc trò chuyện giữa học sinh và giáo viên, cũng như giữa học sinh với nhau, tạo ra môi trường phong phú để học sinh sử dụng và phát triển ngôn ngữ. Trong quá trình này, học sinh không chỉ học ngôn ngữ mà còn học các quy tắc xã hội, văn hóa và các chuẩn mực giao tiếp trong ngữ cảnh xã hội cụ thể.

Ví dụ thực tế trong lớp học tiếng Anh:

Khi học sinh tham gia vào các cuộc thảo luận nhóm về một chủ đề trong tiếng Anh, họ học cách lắng nghe và phản hồi một cách phù hợp. Ví dụ, trong một lớp học tiếng Anh, học sinh có thể thảo luận về những lợi ích và hạn chế của việc sử dụng công nghệ trong giáo dục. Trong quá trình thảo luận, học sinh không chỉ học từ vựng và ngữ pháp mà còn học cách sử dụng ngôn ngữ để truyền đạt ý tưởng và giải quyết vấn đề một cách có hiệu quả.

Bảng minh họa:

Hoạt động giao tiếp	Tác dụng đối với phát triển ngôn ngữ
Thảo luận nhóm	Học sinh sử dụng ngôn ngữ để trao đổi ý tưởng, từ đó cải thiện khả năng diễn đạt và phát triển tư duy phản biện.
Phản hồi từ giáo viên	Giáo viên giúp học sinh sửa lỗi và cải thiện khả năng sử dụng ngôn ngữ chính xác hơn trong các tình huống giao tiếp thực tế.
Học nhóm	Học sinh có thể học hỏi lẫn nhau, trao đổi kiến thức và phát triển kỹ năng giao tiếp qua việc sử dụng ngôn ngữ.

2.3 Ngôn Ngữ và Văn Hóa Xã Hội

Ngôn ngữ không chỉ là công cụ để giao tiếp mà còn là công cụ giúp học sinh hiểu và tiếp cận các giá trị văn hóa của xã hội. Theo Vygotsky, môi trường xã hội và văn hóa đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển ngôn ngữ. Trong lớp học tiếng Anh, việc tiếp xúc với các nền văn hóa khác nhau qua ngôn ngữ giúp học sinh mở rộng tầm nhìn và hiểu biết về thế giới xung quanh.

Ví dụ thực tế: Khi học sinh học tiếng Anh, họ không chỉ học các từ ngữ, cấu trúc câu mà còn học cách sử dụng ngôn ngữ trong các tình huống văn hóa khác nhau. Chẳng hạn, việc học về các lễ hội truyền thống trong các quốc gia nói tiếng Anh như Giáng Sinh hay Lễ Tạ ơn sẽ giúp học sinh hiểu thêm về các giá trị văn hóa trong các cộng đồng này.

Bảng minh họa:

Hoạt động học ngôn ngữ	Tác dụng đối với sự hiểu biết văn hóa
Đọc sách, xem phim tiếng Anh	Học sinh tiếp cận với các câu chuyện và thông tin về văn hóa các quốc gia nói tiếng Anh.
Học các bài hát tiếng Anh	Học sinh không chỉ cải thiện kỹ năng ngữ âm mà còn hiểu thêm về những phong tục, tập quán qua lời bài hát.
Thảo luận về các lễ hội và sự kiện văn hóa	Học sinh hiểu hơn về các giá trị văn hóa và cách ngôn ngữ phản ánh những giá trị đó trong xã hội.

 

3. Áp Dụng Thuyết Vygotsky vào Giảng Dạy Tiếng Anh theo Các Kỹ Năng

Thuyết văn hóa xã hội của Vygotsky mang lại những nguyên lý quan trọng giúp giáo viên thiết kế giáo trình giảng dạy hiệu quả. Đặc biệt, trong giảng dạy tiếng Anh, việc áp dụng thuyết Vygotsky vào các kỹ năng nghe, nói, đọc và viết giúp học sinh phát triển ngôn ngữ thông qua sự tương tác xã hội và các công cụ ngôn ngữ. Các kỹ năng này không chỉ phát triển riêng biệt mà còn có mối liên hệ mật thiết, hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình học ngôn ngữ.

3.1 Áp Dụng Thuyết Vygotsky trong Kỹ Năng Nghe

Theo Vygotsky, khả năng nghe và hiểu một ngôn ngữ phụ thuộc rất nhiều vào việc học sinh có thể tham gia vào các tình huống giao tiếp thực tế, qua đó tạo ra sự hiểu biết sâu sắc về ngữ cảnh và văn hóa. Việc nghe hiểu không chỉ là tiếp nhận thông tin mà còn là một quá trình tương tác, nơi học sinh có thể phát triển khả năng suy luận và tư duy phản biện.

Ví dụ bài tập:

• Hoạt động nghe và thảo luận: Giáo viên có thể sử dụng các đoạn hội thoại hoặc bài nghe về các chủ đề gần gũi với đời sống như “Making an appointment” hoặc “Talking about hobbies”. Sau khi học sinh nghe, họ sẽ thảo luận nhóm để giải thích lại thông tin, từ đó không chỉ luyện nghe mà còn phát triển kỹ năng nói và tư duy phản biện.

Bảng minh họa:

Hoạt động Nghe	Tác dụng theo Thuyết Vygotsky
Nghe hội thoại trong tình huống thực tế	Giúp học sinh tiếp cận với ngữ cảnh sử dụng ngôn ngữ thực tế, phát triển khả năng suy luận và giải quyết vấn đề.
Nghe và thảo luận nhóm	Khuyến khích học sinh giao tiếp, phát triển tư duy xã hội qua việc trao đổi và phản hồi thông tin.

3.2 Áp Dụng Thuyết Vygotsky trong Kỹ Năng Nói

Ngôn ngữ nói không chỉ là việc phát âm chính xác mà còn là sự thể hiện tư duy và sự hiểu biết về các mối quan hệ xã hội. Vygotsky cho rằng ngôn ngữ phát triển mạnh mẽ trong các tương tác xã hội. Việc khuyến khích học sinh tham gia vào các cuộc trò chuyện, thảo luận nhóm sẽ giúp học sinh rèn luyện khả năng giao tiếp và phát triển kỹ năng ngôn ngữ.

Ví dụ bài tập: Hoạt động đóng vai (Role-play): Giáo viên có thể chia học sinh thành các nhóm nhỏ và giao cho họ các vai trò khác nhau trong một tình huống cụ thể, ví dụ như “A boss and a staff”. Học sinh sẽ sử dụng ngôn ngữ để giao tiếp và giải quyết tình huống, qua đó rèn luyện kỹ năng nói một cách tự nhiên và tự tin.

Bảng minh họa:

Hoạt động Nói	Tác dụng theo Thuyết Vygotsky
Đóng vai (Role-play)	Học sinh thực hành giao tiếp trong các tình huống thực tế, phát triển khả năng ứng dụng ngôn ngữ một cách linh hoạt.
Thảo luận nhóm	Tạo ra cơ hội cho học sinh sử dụng ngôn ngữ để chia sẻ ý tưởng và cải thiện khả năng phản biện.

3.3 Áp Dụng Thuyết Vygotsky trong Kỹ Năng Đọc

Kỹ năng đọc không chỉ là việc hiểu các từ và câu mà còn là khả năng suy nghĩ sâu sắc về nội dung, phân tích thông tin và liên kết chúng với các kiến thức xã hội và văn hóa. Theo Vygotsky, quá trình đọc phải gắn liền với các hoạt động tương tác để giúp học sinh phát triển nhận thức và tư duy phản biện.

Ví dụ bài tập:

• Đọc và thảo luận nhóm: Giáo viên có thể cho học sinh đọc một bài báo hoặc một đoạn văn ngắn về một vấn đề xã hội như “Climate Change”. Sau khi đọc, học sinh sẽ thảo luận nhóm để phân tích các ý chính và đưa ra quan điểm cá nhân. Hoạt động này giúp học sinh không chỉ rèn luyện kỹ năng đọc mà còn phát triển kỹ năng tư duy và thảo luận.

Bảng minh họa:

Hoạt động Đọc	Tác dụng theo Thuyết Vygotsky
Đọc bài báo hoặc văn bản	Giúp học sinh phát triển khả năng phân tích, suy luận và hiểu biết sâu sắc về nội dung.
Thảo luận nhóm sau khi đọc	Khuyến khích học sinh sử dụng ngôn ngữ để chia sẻ quan điểm, phát triển kỹ năng phản biện và tư duy phản xạ.

3.4 Áp Dụng Thuyết Vygotsky trong Kỹ Năng Viết

Viết là một kỹ năng ngôn ngữ đòi hỏi sự kết hợp giữa tư duy sáng tạo và khả năng sử dụng ngôn ngữ chính xác. Theo Vygotsky, việc sử dụng ngôn ngữ trong viết giúp học sinh tổ chức và phát triển các ý tưởng một cách có hệ thống. Viết không chỉ là việc thể hiện các ý tưởng mà còn là công cụ giúp học sinh phát triển tư duy.

Ví dụ bài tập: Viết luận văn ngắn: Giáo viên có thể yêu cầu học sinh viết một bài luận ngắn về một chủ đề như “The importance of learning a second language”. Sau khi viết, học sinh có thể chia sẻ bài luận của mình với bạn bè và nhận phản hồi. Điều này giúp học sinh không chỉ cải thiện kỹ năng viết mà còn học cách tiếp thu và phản hồi ý tưởng của người khác.

Bảng minh họa:

Hoạt động Viết	Tác dụng theo Thuyết Vygotsky
Viết bài luận hoặc bài viết	Giúp học sinh tổ chức ý tưởng và thể hiện suy nghĩ một cách mạch lạc và có hệ thống.
Chia sẻ và nhận phản hồi	Tạo cơ hội cho học sinh cải thiện kỹ năng viết qua việc lắng nghe và phản hồi từ bạn bè và giáo viên.

 

4. Ứng Dụng Thực Tế trong Giảng Dạy Tiếng Anh

4.1 Sử Dụng ZPD trong Hoạt Động Nhóm

Ý tưởng: Vygotsky nhấn mạnh rằng học sinh học tập hiệu quả nhất khi hoạt động trong Vùng phát triển gần nhất (ZPD) – nơi mà các nhiệm vụ không quá dễ hoặc quá khó, nhưng cần sự hỗ trợ vừa đủ từ giáo viên hoặc bạn bè. Hoạt động nhóm là cách lý tưởng để khai thác ZPD trong giảng dạy tiếng Anh.

Ví dụ thực tế: Hoạt động nhóm giải quyết vấn đề: Chia lớp thành nhóm nhỏ để thảo luận chủ đề như “How to solve daily problems in English”. Mỗi nhóm có một học sinh mạnh hơn dẫn dắt, hướng dẫn các bạn khác tìm giải pháp và hoàn thành nhiệm vụ.

Bảng minh họa:

Hoạt động Nhóm	Mục tiêu Giảng Dạy
Thảo luận nhóm về bài đọc	Giúp học sinh yếu học hỏi từ bạn mạnh, cải thiện khả năng phân tích nội dung.
Giải quyết tình huống bằng tiếng Anh	Thực hành ngôn ngữ thực tế, phát triển khả năng giao tiếp và tư duy logic.

4.2 Scaffolding – Hỗ Trợ Học Tập Cá Nhân Hóa

Ý tưởng: Giáo viên có thể cung cấp hỗ trợ cá nhân hóa cho từng học sinh dựa trên khả năng của họ, như gợi ý câu trả lời, cung cấp từ vựng, hoặc sử dụng câu hỏi dẫn dắt.

Ví dụ thực tế:

• Hoạt động “hoàn thành câu”: Giáo viên đưa ra câu mẫu chưa hoàn chỉnh, ví dụ:
  • I ____ my homework before dinner yesterday.
    Sau đó, giáo viên gợi ý từ phù hợp (do-did-done) và khuyến khích học sinh tự hoàn thành câu.

Bảng minh họa:

Phương pháp Scaffolding	Mục tiêu
Đưa ra ví dụ cụ thể trước	Giúp học sinh hiểu rõ nhiệm vụ và cách tiếp cận vấn đề.
Gợi ý từ khóa hoặc từ vựng	Hỗ trợ học sinh vượt qua trở ngại ngôn ngữ để hoàn thành bài tập.

4.3 Tạo Các Tình Huống Giảng Dạy Thực Tế

Ý tưởng: Kết hợp ngữ cảnh thực tế vào giảng dạy tiếng Anh giúp học sinh hiểu rõ cách sử dụng ngôn ngữ trong đời sống hàng ngày.

Ví dụ thực tế:

• Đóng vai (Role-play): Mô phỏng các tình huống giao tiếp như:
  • Ordering food in a restaurant
  • Asking for directions in a new city
    Học sinh sẽ được thực hành hội thoại, vừa tăng cường kỹ năng giao tiếp, vừa phát triển sự tự tin khi sử dụng tiếng Anh.

Bảng minh họa:

Tình huống Giảng Dạy	Mục tiêu
Đặt đồ ăn tại nhà hàng	Thực hành sử dụng cấu trúc câu lịch sự và từ vựng liên quan.
Hỏi đường khi du lịch	Phát triển kỹ năng nghe-nói, hiểu được ngữ cảnh sử dụng câu hỏi và câu trả lời.

4.4 Tích Hợp Công Cụ Ngôn Ngữ vào Giảng Dạy

Ý tưởng: Sử dụng các công cụ như từ điển, ứng dụng học tập hoặc bảng thông tin giúp học sinh phát triển khả năng tự học và tiếp thu kiến thức sâu hơn.

Ví dụ thực tế:

• Sử dụng bảng từ vựng (Word wall): Giáo viên tạo bảng từ vựng theo chủ đề, ví dụ:
  Chủ đề Travel:
  • Flight
  • Hotel
  • Sightseeing
    Học sinh có thể sử dụng bảng này trong các hoạt động viết hoặc nói.

Bảng minh họa:

Công cụ Ngôn Ngữ	Ứng dụng trong Giảng Dạy
Bảng từ vựng	Hỗ trợ học sinh ghi nhớ và sử dụng từ vựng trong bài tập.
Ứng dụng học tiếng Anh (Quizlet)	Khuyến khích học sinh học từ vựng và ngữ pháp thông qua các trò chơi.

4.5 Thúc Đẩy Tương Tác Xã Hội trong Lớp Học

Ý tưởng: Xây dựng môi trường lớp học nơi học sinh được khuyến khích tương tác và hỗ trợ nhau, từ đó phát triển các kỹ năng ngôn ngữ thông qua sự hợp tác.

Ví dụ thực tế:

• Dự án nhóm (Group projects): Yêu cầu học sinh làm việc cùng nhau để thực hiện một dự án, như tạo một bài thuyết trình về “A famous tourist destination”. Trong quá trình làm việc, học sinh học cách phân chia nhiệm vụ, trao đổi ý kiến và sử dụng tiếng Anh trong giao tiếp.

Bảng minh họa:

Hoạt động Tương Tác	Mục tiêu
Thảo luận nhóm về dự án	Tăng cường khả năng hợp tác và kỹ năng nói bằng tiếng Anh.
Trình bày nhóm trước lớp	Phát triển kỹ năng thuyết trình và sử dụng tiếng Anh trong tình huống thực tế.

4.6 Ứng Dụng Công Nghệ trong Giảng Dạy

Ý tưởng: Sử dụng các công nghệ hiện đại như video, ứng dụng học tập, và trò chơi tương tác để thu hút học sinh và cải thiện hiệu quả học tập.

Ví dụ thực tế: Sử dụng video YouTube: Giáo viên có thể chọn một video ngắn có phụ đề tiếng Anh, ví dụ: “A Day in the Life of a Traveler”. Sau đó, học sinh sẽ nghe, ghi chú các cụm từ quan trọng, và thực hành đặt câu mới với các cụm từ này.

Bảng minh họa:

Công nghệ Giảng Dạy	Ứng dụng trong Lớp Học
Video học tiếng Anh	Cải thiện kỹ năng nghe, từ vựng và hiểu biết văn hóa.
Quiz hoặc Kahoot	Tăng tính tương tác và hứng thú trong các bài ôn tập từ vựng hoặc ngữ pháp.

4.7 Kết Hợp Các Kỹ Năng Ngôn Ngữ

Ý tưởng: Giáo viên có thể thiết kế các hoạt động tích hợp cả 4 kỹ năng (nghe, nói, đọc, viết) để học sinh rèn luyện ngôn ngữ một cách toàn diện.

Ví dụ thực tế:

• Dự án “My favorite movie”:
  • Nghe: Xem trailer phim.
  • Đọc: Đọc bài đánh giá phim.
  • Nói: Thảo luận với bạn về nội dung phim.
  • Viết: Viết bài giới thiệu phim yêu thích.

 

Tìm hiểu thêm

• Nhận ngay Ebook ETP TESOL TẶNG bạn
• 7 Ứng dụng Trí tuệ nhân tạo AI trong giáo dục
• [Thầy cô hỏi, ETP TESOL trả lời #4] Phương pháp hiệu quả để thúc đẩy động lực học tập cho học viên đi làm bận rộn?
• [Thầy cô hỏi, ETP TESOL trả lời #3] Làm thế nào để giáo viên có thể giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách nhanh chóng và nhớ lâu hơn?
• Chuyên mục “Thầy cô hỏi, ETP TESOL trả lời”